DB64/T 2149-2025 馆校协同育人“双基地”建设运行指南

　　宁夏回族自治区地方标准

　　DB 64/T 2149—2025

　　馆校协同育人"双基地"建设运行指南

　　Guidelines for the construction and operation of "dual bases" for collaborative education between museums and schools

　　2025 - 06 - 09发布

　　2025 - 09 - 08实施

　　宁夏回族自治区市场监督管理厅 发布

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　　I

　　前言

　　本文件按照GB/T 1.1—2020《标准化工作导则 第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

　　请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

　　本文件由宁夏回族自治区科学技术协会提出、归口。

　　本文件起草单位：宁夏回族自治区科学技术馆(宁夏青少年科技活动中心)、宁夏科普作家协会、宁夏消防协会、宁夏特种设备检验检测院。

　　本文件主要起草人：张洁、王晓东、李敏莉、唐剑波、杨鹏斌、杜颢、高瑞、魏蓓、王田浩、洪艳、路辉、李晓蕾、李旺林、马燕、杨锐、赵加兴、马海波、张颖、冯海东、李辉、张茜、陈亮、杨燕玲、白俸荣、刘泽龙。

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　　II

　　引言

　　“双基地”是青少年创新素养教育基地和大学生科技教育实践基地的简称，其有效整合了科普场馆的硬件资源、高等院校的师资资源、中小学校的生源资源，让馆内馆外、校内校外、线上线下科教资源动起来、用起来、活起来，助推中小学科学教育“学校主阵地”和“社会大课堂”深度融合、互为支撑、共同发展。

　　《馆校协同育人“双基地”建设运行指南》(以下简称《指南》)以提升中小学生创新精神、创新素养、创新能力，增强大学生专业能力和社会实践能力为目标，旨在为科普场馆、高等院校、中小学校之间建立常态化合作机制提供标准化指引，促进青少年科教资源的有效整合和最优化利用。本《指南》详细介绍了“双基地”的建设、运行的思路和做法，为省级和市(县、区)科普场馆，整合当地科教资源，构建开放、包容、互动、闭环、可持续发展的中小学生科学教育活动平台和大学生科技教育实习实训环境，提供了基本的方法、路径和参考。

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　　馆校协同育人"双基地"建设运行指南

　　1 范围

　　本文件确立了“双基地”建设运行的总体原则，给出了“双基地”的基地建设、基地运行、宣传推广和评价改进的相关建议。

　　本文件适用于青少年创新素养教育基地与大学生科技教育实践基地融合建设与运行。

　　2 规范性引用文件

　　下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件;不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。

　　GB/T 41131 科技馆展览教育服务规范

　　GB/T 42421 数字科普资源质量要求

　　GB/T 43394 科技馆功能配置指南

　　GB/T 43395 线下科普活动基本要求

　　3 术语和定义

　　下列术语和定义适用于本文件。

　　青少年创新素养教育基地 adolescent innovation literacy education base

　　对科普场馆、高等院校、科研院所、中小学校等进行资源整合，通过馆校协同设计一系列科学教育实践活动，培养青少年科学素养、创新素养和实践能力的综合性科技教育场所。以下简称“教育基地”。

　　大学生科技教育实践基地 college student science and technology education practice base

　　借助青少年创新素养教育基地，通过馆校协同设计一系列教学、实习、实训、科教资源开发等活动，培养大学生社会实践、创新创业和专业能力的综合性科技教育场所。以下简称“实践基地”。

　　课程 course

　　依托“双基地”开发、实施的中小学课外科学教育课程或科技教育活动。

　　4 总体原则

　　共享科教资源

　　整合、优化、共享“馆校会地企”的实践平台、科教资源、科普项目、科研成果等各方软硬件资源，为中小学生提供科学教育服务。

　　注： “馆校会地企”中“馆”一般指科普场馆、“校”一般指高等院校和中小学校、“会”一般指学会或协会、“地”一般指科普基地或研学基地、“企”一般指科技型企业。

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　　加强科学教育

　　以实践探究为核心，激发青少年好奇心、想象力和探求欲，结合实践体验，做到学思结合、寓教于乐，使青少年获取科学知识、培养科学精神、提升科学素质、增强科技自信自立的人才基础、厚植家国情怀。

　　提升综合素质

　　为青少年群体提供全方位、多层次、高质量的科学教育服务，提高青少年的科学素养、创新素养、数字素养，培养其创造性思维、团队协作、沟通表达能力等，促进青少年全面发展。

　　注： 数字素养是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合

　　助力人才培育

　　依托层次清晰、内容科学、形式多样、场景多元、梯度适宜的科教体系，精准对接青少年群体的科教需求，助力培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

　　服务社会发展

　　通过“双基地”，搭建青少年科学教育平台，构建协同育人模式，铸牢中华民族共同体意识，提升科普场馆和高等院校的社会服务价值和科普效能。

　　5 基地建设

　　硬件建设

　　5.1.1 具有开展“双基地”日常科学教育活动相应的场所与设施设备

　　5.1.2 按照GB/T 43394对科普场馆进行功能配置。

　　软件建设

　　5.2.1 师资体系

　　5.2.1.1 按照“双基地”的教育内容、服务对象、特色课程，采取专兼结合、馆校合作形式组建师资团队;并明确师资选聘要求，包括但不限于学历、专业、经验等。

　　5.2.1.2 组织高等院校师范专业研究生以实习、实训的方式组建兼职教师队伍，常态化开展教学实践、教学管理和课程开发等工作。

　　5.2.1.3 组织大学生建立志愿者队伍，在节假日和活动期间开展展品讲解、学生带队、秩序维护等科技志愿服务，培养大学生融入社会、服务公众的优良品质。

　　5.2.1.4 与相关科学教育机构、科研院所、学会、科普基地、科技型企业和科技实验校、科技特色校合作，组建兼职教师队伍。

　　5.2.1.5 针对专题培训和科技热点，聘请区内外科学教育专家，建立兼职培训专家库。

　　5.2.1.6 开展跨学科、跨领域的教师合作，形成具有多样性和互补性的师资团队。

　　5.2.2 科教内容

　　5.2.2.1 根据“双基地”资源特色，遵循“体系化、模块化、多样化”理念，针对不同学龄段青少年开发“馆校融合、分层分类、进阶培养”的科教内容体系，包括但不限于：

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　　a) 组织青少年开展实践体验、科普研学、科技竞赛等科技和创新素养教育活动;

　　b) 组织大学教师开展科研教学成果宣传、前沿科技知识普及、精品科普讲座等宣讲活动;

　　c) 动员高等院校面向青少年开放重点实验室、实习实训中心、校史馆、图书馆、体育馆等科教资源，联合开展研学活动。

　　5.2.2.2 策划开展线上科教活动，内容包括但不限于系列主题课程、生活科普视频、科技时事、线下课程的线上直播等。线上资源按照GB/T 42421进行质量控制。

　　5.2.2.3 充分发挥项目牵引带动作用，结合各合作方的科学教育项目和实际需求完善课程体系。

　　5.2.3 管理体系

　　5.2.3.1 科普场馆全面负责“双基地”的建设、运行、管理和相应保障。

　　5.2.3.2 设立专门的管理机构或协调小组，配置工作人员，负责“双基地”的日常管理和协调工作。

　　5.2.3.3 明确科普场馆、高等院校、中小学校等相关部门以及对应工作人员的任务和职责。

　　5.2.3.4 “双基地”根据实际需要，建立健全相关管理制度，包括但不限于教学管理、师资管理、学生管理、资源管理、安全与应急管理等方面。

　　5.2.4 平台搭建

　　5.2.4.1 与高等院校、科技企业、研究机构等合作筹建大学生实训基地，组织大学生参与教学、研究和课程研发，推动产学研一体化发展，为青少年科学素质提升搭建实践平台。

　　5.2.4.2 依托信息化资源，积极探索数字科普资源的开发、整合、集成和再传播，推动数字素养教育平台建设，服务社会大众的科技素养提升。

　　5.2.4.3 动员、引导和鼓励社会科技工作者开展创作、教育、传播、宣传等工作，为科技工作者服务全民科学素质提升搭建平台。

　　6 基地运行

　　运行机制

　　6.1.1 联席会议

　　建立包括所有合作方的联席会议机制，定期召开沟通协作会议，商讨合作事宜，解决合作中遇到的问题和困难。

　　6.1.2 馆校合作

　　6.1.2.1 以项目合作等各种方式，馆校联合开展中小学校本课程开发与教学合作示范项目。

　　6.1.2.2 以进校园的形式，为相关中小学校开展特色科教活动提供资源，推动中小学科学教育提质增效。

　　6.1.2.3 利用“双基地”资源，协助开展中小学科学课教师的培训和培养，并针对中小学校校长，有计划、有目的地开展科学教育专题培训或研讨会，助力中小学科学课程的建设和发展。

　　课程运行

　　6.2.1 组织

　　6.2.1.1 科学实践活动的组织实施按照GB/T 43395执行。

　　6.2.1.2 展览教育活动的组织实施按照GB/T 41131执行。

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　　6.2.1.3 将弘扬科学和科学家精神、铸牢中华民族共同体意识融入课程实施全过程。

　　6.2.2 准备

　　6.2.2.1 遵循以下程序进行科教内容开发：

　　a) 需求分析：深入了解各学龄段青少年的学习需求和兴趣点，结合学校实际需求和“双基地”资源特点进行需求分析;

　　b) 科教内容规划：根据需求分析结果，制定课程和活动规划，包括主题、目标、内容、形式、时间、地点、评估方式等;

　　c) 科教内容开发：整合各方资源，按照课程规划，组织大学生教师团队进行课程开发，包括编写教材、制作课件、设计实践活动、开展特色研学互动等。

　　6.2.2.2 选拔优秀的师范专业研究生以实习、实训形式担任科教活动教师，并完成以下教学准备：

　　a) 根据教学内容制定教学大纲、教学计划、教案和课件，并预设学生可能出现的问题及应对策略;

　　b) 积极调整心态，做好教学能力储备，适应从大学生向教师角色的转变;

　　c) 组织相应课程教师进行试讲、串讲和磨课，持续优化教学内容和教学流程。

　　6.2.2.3 合理安排活动场地和设施设备，准备所需的教材与教具。

　　6.2.2.4 进行科教活动招募，并确认参与人员和信息。

　　6.2.2.5 根据科教活动规划、场地条件、设施运行需求等，合理安排课程时间和进度。

　　6.2.3 实施

　　6.2.3.1 大学生科技志愿者结合本专业开展教学活动，讲授科教内容和相应领域的前沿科技及其实际应用，并通过引导、互动、问答等形式激发学生的好奇心和探究欲。

　　6.2.3.2 教学完成后，以各领域科技在生产生活中的实际应用(如人工智能、机器人、智慧交通等)为载体，组织并指导学生进行实践体验。

　　6.2.3.3 实践过程中综合运用创客教育理念与STEAM教育理念，培养学生应用现代科学技术发现解决生产生活实际问题的综合素质和创新能力。

　　注： STEAM教育理念是一种跨学科的教育方法，它将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)和数学(Mathematics)五个领域融合在一起，通过跨学科方式培养学生的综合能力与素质。

　　6.2.3.4 实时了解学生或各小组的活动进度，解答疑问、巩固知识、启发学生进行探索和创新。

　　6.2.3.5 指导学生根据活动内容开展探究学习和互动交流，加深其对科学知识、科学原理、科学方法等的理解。

　　6.2.3.6 教学活动的实施过程中，大学生科技志愿者需根据课堂环境、学生反馈等及时调整教学进度和教学方法，积累教学经验，提高自身的教学实践能力和专业素养。

　　6.2.4 总结

　　6.2.4.1 采用多种方式，如调查问卷、作品制作、项目展示、头脑风暴等，全面了解学生的学习情况和实际效果，并反馈给相应教师，促进其成长。

　　6.2.4.2 建立反馈机制，及时收集学生、教师和家长的意见和建议，对科教活动进行持续优化。

　　6.2.4.3 大学生教师对教学内容、教学方法、进度把控、氛围营造、组织引导等方面进行课后反思，改进不足，增长社会实践本领。

　　运行管理

　　6.3.1 师资能力提升

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　　6.3.1.1 根据教学的实际需求，合理配置教师资源，确保每项教育教学活动都有专业的教师负责。

　　6.3.1.2 制定年度培训计划，对师资团队开展教学技能、教研方法、教育理念等方面的培训。

　　6.3.1.3 建立完善的激励机制，对优秀教师给予表彰和奖励。

　　6.3.1.4 建立动态调整机制，根据教学需要和教师表现，适时调整和优化师资队伍。

　　6.3.2 安全管理

　　6.3.2.1 明确“双基地”各岗位和人员的安全责任和突发事件应对措施。

　　6.3.2.2 定期开展安全教育和培训活动，提高活动师生的安全意识和自我保护能力。

　　6.3.2.3 定期组织应急演练活动，检验应急预案的可行性和有效性，提高应对突发事件的能力。

　　6.3.3 信息档案

　　对“双基地”建设与运行过程中有保存价值的重要资料(包括但不限于文字材料、声像材料、学生作品、实物模型等)进行收集、整理、归档;不便以实物形式归档的建立数字化档案。

　　7 宣传推广

　　多种形式对外公示“双基地”的开放时间、科教活动安排、预约电话等信息。

　　利用社交媒体、短视频平台、网站等数字化渠道开展线上宣传，扩大宣传范围和影响力。

　　与报刊、电视台等主流媒体建立合作，及时宣传报道“双基地”建设特色和成果。

　　8 评价改进

　　建立完善的科教活动监控机制，定期对活动实施情况进行检查和评估，及时发现问题并改进。

　　对教师的教学工作进行定期评估，包括教学态度、教学方法、教学效果、师生关系等方面。

　　收集学生、教师和家长的意见和建议，结合数据分析，对“双基地”工作进行改进和优化。

　　畅通线上线下投诉渠道，接受社会监督，及时处理、反馈意见建议，并调整完善相应工作。

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　　参考文献

　　[1] GB/T 41555 科普服务分类与代码

　　[2] 中华人民共和国公共文化服务保障法(中华人民共和国主席令第60号)

　　[3] 中华人民共和国科学技术普及法(中华人民共和国主席令第43号)

　　[4] 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

　　[5] 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》

　　[6] 国务院关于印发全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)的通知(国发〔2021〕9号)

　　[7] 教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知(教材〔2017〕4号)

　　[8] 中国科协关于印发《中国科协科普发展规划(2021—2025年)》的通知(科协发普字〔2021〕52号)

　　[9] 科技部 中央宣传部 中国科协关于印发《“十四五”国家科学技术普及发展规划》的通知(国科发才〔2022〕212号)

　　[10] 教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见(教监管〔2023〕2号)

　　[11] 中国科协关于印发《现代科技馆体系发展“十四五”规划(2021—2025年)》的通知(科协发普字〔2021〕56号)

　　[12] 自治区党委办公厅 人民政府办公厅印发《关于推进全域科普工作的实施意见》的通知(宁党办〔2021〕63号)

　　[13] 自治区人民政府办公厅关于印发宁夏回族自治区全民科学素质行动规划纲要实施方案(2021年—2025年)的通知(宁政办发〔2021〕66号)

　　[14] 自治区教育厅 自治区科协《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》(宁教基〔2022〕4号)

　　[15] 自治区教育厅等十六部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的指导意见》的通知(宁教监管〔2023〕185号)

　　[16] 自治区教育厅等十二部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的实施意见》(宁教基 〔2023〕189号)